《思想品德》复习课中提高实效初探

兆雅初中    王学荣

又到了一年一度的中考复习，为了提高复习效率，我把平时复习课中的一些做法写出来，和大家一起交流。

看似简单的复习课要上好，要有效果，其实不简单。要上好复习课，首先要明白复习课的目的，复习课作为课型的一种，指的是依据记忆规律，通过特定的课堂教学活动对学生已构建的知识进行巩固、深化、扩展的课型。其主要任务是巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力，具有巩固、提高，深化、扩展的目的。是新课程下的一种必不可少的教学模式，更是我们应对中考非常关键的一个重要环节。

俗话说：“磨刀不误砍柴功”。要上好复习课，首先要做好充分的准备，整理好各钟资料，练习。充分的准备，可以为我们的教学活动节约出很多时间。我的复习课常备的资料有：

《考纲解读》：根据当年的考试说明，对教材知识重新整理、编辑复习教材。有了它，学生就不至于在复习期间忙于在各册教材中东翻西找，需要的内容、材料在《考纲解读》中一目了然，并且，《考纲解读》中删除了不在“考试说明”中的内容，复习时使用，可以大大减轻学生负担，起到事半功倍的效果。当然，《考纲解读》的编辑，要花我们老师很多的时间，但谁让我们是老师呢？此话题就不在这里说了……

识记巩固：通俗的讲就是编一些填空题练习。包括教材中的黑体字部分、课堂教学中归纳总结的观点、教材中辅助材料分析思考得出的启示或结论。

当然，除了这些准备工作之外，选一本好的练习册也是必要的；可以省去老师很多麻烦。

刀磨好了，还要会使，有了利刃，不一定就会取胜，关键还是要会合理使用。

其次，还要设计好清晰复习思路，这是上好复习课的必备条件，我们老师要在这方面下功夫。我的复习课，包括以下几个环节：
    第一个环节：，构建知识网络图

构筑知识网络图法就是把大量分散的相对的知识点纳入到一个相对完整的体系中，使之变成一个主次分明，脉络清晰的知识网络图。以比较直观的形态呈现每一课的知识。这种方法 ，也为我们广大的教师使用。

知识网络图，实质上就是由课题、框题、目题等的构成。完整的知识网络图可以让学生对每课的知识一目了然，有个总体印象。这种方法复习知识，有助于把所学的每课知识系统化，条理化，从而让学生从整体上对教材知识有个回顾。当构筑知识结构图通常有图表式、括号式等

知识网络图的构建，可以由老师在课堂上引导学生共同完成，也可以由学生单独完成，个人认为，这两种方法的具体运用，应该由复习内容本身和学生的实际能力来决定。

对于简单的一些的内容，可以在课前布置给学生具体的要求：一是在复习回忆基础上对知识要点进行归纳整理；二是记录与此相关的问题和提问。在此过程中，让学生学会自我梳理知识结构。通过自我的整理，学生学习的能力会有很大的提高，对知识会进入深层次的理解。梳理后，各小组派代表全班交流。一是归纳知识要点，老师根据汇报补充整理成板书．以便形成清晰的知识网络。二是小组间的进行质疑解疑，各小组提出组内尚未解决的问题或组内已经解决但易被忽视却很有价值的问题。通过质疑、讨论、争论，激起学生智慧的碰撞、情感的共鸣，从而使知识的本质更加清晰，记忆更加深刻！

这种形式还有一个好处，学生可以根据教师课堂复习时列出的知识网络图进行对比，查漏补缺。

第二个环节 ：解读考纲，指出重点      

每次重大考试都有相应的考试范围，即我们通常说的考纲，对于考纲，我们要仔细研读，它给我们指明了考试范围，甚至考试要求。教师首先要通过仔细研读，大胆删除不在考纲中的内容，以减轻学生学习负担，要根据考纲找出重点，并在知识已经构建起来的知识网络图上明确标出，这也是下一个识记环节的内容。

     此解读考纲时，也要让学生多动手，学会在《考纲解读》中圈圈、点点、画画，特别是对于一些关键词、关键句，更要在《考纲解读》作出明显的记号。

    第三个环节：引导学生识记 

在此环节中，教师要尽可能将问题答案要点化，完整简洁的答案是学生快速记忆的前提；

另外，教会学生记忆方法也很重要，比如：归类记忆法、对比记忆法、形象记忆法、趣味联想记忆、利用关键词、要点之间的关系等。

既然是学生识记，学生当然应该在这个环节中唱主角。记忆过程中，可以让学生完全根据自己的学习习惯记忆方法自由地应用，教师不要过多干涉。学习活动中一定要让学生勤动口，勤动脑、勤动手。我总认为，传统的教学方法有它许多值得我们学习的地方，例如大声朗读法，作为思品复习课我们可以让学生对一些重要的理论、原理、关键句多进行朗读，以此来加深学生的印象。总之，在此环节，教师绝不能袖手旁观，要积极参与进来，辅导学生记忆，和学生一起记忆，及时了解学生记忆情况，并根据情况，调整记忆时间，个人认为不要把这一环节放在课后。（说句话，要想在时间很紧发情况下，想让学生自觉地利用课余时间完成本学课的记忆几乎是不可能的）完成好这一环节，是提高复习效率最重要的一环，可以说是直接影响我们的复习效率。

通常此环节包括三个程序；朗读答案、自由记忆、教师检查。

第四个环节，巩固练习       

及时的课堂习 非常必要，此环节就是让学生结合所学知识进行相关的题型训练，来达到复习课的学以致用目的。加深学生对所学知识的消化和巩固。具体操作方法就是在识记后完成相应的配套练习，教师在此环节 中要对学生进行解题技巧与方法的指导，对于教困难的习题，可以组织学生进行讨论，先在小组里交流自己整理的知识要点，在相互补充的过程中逐步充实、完善。

在对学生进行大量的试题练习。个人认为，他们是累了，才说出这样不负责任的话！

再次，在复习过程中，还要尽可能地应根据课本知识结合时事热点，给学生拓宽视野，提高分析问题解决问题的思路。没有新鲜的大量的适时材料，课堂无味，教师厌教，学生厌学。思想品德课，你再探究，也得以实事材料为依据，学生整天尊在学校里，甚至连新闻联播也看不上，怎能得知实事？又怎能联系实际？我们不可能每天给学生看电视，也不可能每天让学生上网查阅新闻资料，只有教师有重点地补充相关课外知识，才能拓宽学生的视野。

好的复习课应该是轻松、快乐、有趣的，要使学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。好的复习过程应该是一个信息交流过程，在这个求知中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

总之，思想品德复习课要上好，一定要有充分的准备，要使课堂环节尽量紧凑，要让学生动起来，要让学生在复习中获得新知。