第一部分  号角

    2011年9月1日    星期四    晴 
    “下面播一则通知，请全体教研长和备课组长于第三节课时到一楼会议室召开 ‘课内比教学’活动方案学习会。” 
    第三节课铃声响后不久，不大的一楼会议室便坐满了人。会议由廖康主任主持，许甲林校长对我校“课内比教学”活动作了说明，并要求各教研组迅速召开教研会议，对本组课内比教学活动进行详细的安排。
会议结束时，许多教研组长和备课组长继续询问活动的细节，都不希望落在别人后面，这是我们几位思想品德老师的共同感受！ 

    2011年9月2日     星期五   晴 
    思想品德办公室，思品组新学期第一次教研会议正在召开。 
    我们思品组老师对“课内比教学”活动兴趣特别高。几位老师都希望我们思品组能在这次活动中不输给其它教研组，在全校的“课内比教学”活动中，要力争思品组有老师代表学校参加更高一级的“课内比教学”活动。 
    为了不输在起跑线上，老师们很快定就量身定下了自己“课内比教学”活动的教学内容、时间、班级。 
    龚臣老师，9月13日，九（1）班，执教内容《对外开放的基本国策》； 
    吴中其老师，9月19日，八（5）班，执教内容《世界文化之旅》； 
    …… 

    第二部分  鏖战

    9月27日     星期二    阴 
    “他爹、他爹呀！” 
    “据我观察，孩子他妈，没发现敌情！” 
    “哎呀妈呀，累死我了！” 
    …… 
    当动物版的《超生游击队》一呈现在学生面前，我立即感到学生的目光“嗖”地一下全部集中到了电子白板上。 
    风趣幽默的导入一下子就抓住了学生，也抓住了听课的我们。“新瓶装旧酒”，变换形式，即使是旧料，也能收到好的效果。这一导入设计，出乎我们的意料，新颖！ 
    在新课的推进中，李老师继续不按常理走，新意不断，为帮助学生准确的理解现阶段我国人口的特点，李老师大胆舍弃教材上的材料，援用第六次人口普查资料，帮助学生准确的理解“人口基数大，新增人口多，人口素质偏低，农村人口多，老龄化加快、男女性别比例失衡、人口分布不平衡”。从小知识的处理却特别严谨，缜密，注重科学。在拓展学习阶段，又和学生一起讨论马尔萨斯的《人口论》、马寅初的《新人口论》，了解“人口红利期”和“刘易斯拐点”，这一设计，立刻让人觉得“计划生育”作为基本国策的厚重，整个课堂因此而显得底蕴十足！ 
    在思想品德的教学教程中，让思想品德课堂紧扣社会脉络一直是我们思想品德课堂追求的重要价值，落到实处，不一定是登高望远的大事件，而沁入人心，振荡思想的可能就是教学中的一处小环节，就像李老师的课堂，点睛之笔可能就只是轻轻地一“点”！ 

    10月8日     星期一    晴 
    七（6）班教室，第六节课，王尊玉老师执教完《日新又新我常新》。 
    课后交流时，有老师笑着说：“王老师‘自我新认识’，让我们重新认识了七（6）班！” 
    在听课时，能充分感受到不仅老师、而且学生也为这一节课做了充分的准备。用全新的目光审视自己，用多彩的词汇为自己描绘全新的画像；回顾自己的经历，找出几件有助于你认识自己，给你留下深刻印象的事情，从中总结自己的优点；找一找同桌的优点与缺点。这样一些课前准备，难度不大，但却给每个学生在课堂上展示自我提供了一个平台。 
    因为有准备，所以在王老师的课堂上，我们看到，每一个问题、每一个教学环节，学生都争先恐后地表达自己的观点，把手举得高高，唯恐老师点不到自己，老师始终微笑着面对学生，对学生的回答给予积极、中肯的评价。在四十五分钟的时间里，老师和学生之间互动充分，课堂气氛和谐融洽。在春风化雨中，学生重新认识自我，掌握了自我认识的途径。 
    在我们的教学竞赛过程，除了展现我们的教学过程，达到教学预期，在深层次上，我们还应追求什么？在评课时，很多问题的讨论最后都会慢慢集中到对这个问题的思索上，在听完王老师的这节课后，我想，我应该能从吴老师的评语中找到答案——“阳光老师的阳光课堂，促进阳光学生幸福成长！”的确，学生的幸福成长才是师道之根本！ 

    第三部分  反思

    10月12日    星期三    雨 
    执教完《我知我师 我爱我师》，感觉轻松了许多。 
    在整课设计时，我以“学会分享、学会赞美、学会感恩”为暗线，以“我知我师 我爱我师”为明线，用明暗两条经络构建整个课堂。在教学的大方向上，设计较为合理，但在具体环节的处理上还欠火候。 
    在课前准备时，对学生了解不到位。过渡环节《最高奖赏》的谜底在教学设计时，低估了这则故事对学生的难度，为了“得出”答案，反复迂回，把简单的问题复杂化，耗时较多。 
    在具体环节的编排整合上还不够细腻，在“尊师导行”环节的设计，如果在出示辽宁大学方凯老师的事例后，再引导学生观看《程门立雪》事例，给学生正面示范，最后引导学生编排情景剧，教学教程会更流畅。在实际教学教程，因缺乏足够的引导，课堂的靓点没能“亮”起来！ 
    教学设计时有许多设计，但在实际教学过程，预期的效果没有出来，但也正是在这些地方，发现了自己的不足。在教学中，要备学生，备教材，平时觉得不成为难事，但在“课内比教学”的赛场上，没想到却成为了制约教学的一个重要因素，应该让自己深思。应该庆幸有这样一次发现问题的机会，相信，如果有第二次“课内比教学”一定会做得更好！